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教学特色:教学评一致性

发布时间:2014-08-14  浏览:9922次  作者: 本站编辑

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基于标准的教学评一致性课堂教学研究


  2011年上学期,学会秉承“问题探究、训练拓展”这一主导教学模式,在各年级尝试开展基于标准的教学评一致性课堂教学研讨,提出:组长在设计课堂教学时,一定要根据课程标准叙写学习目标,教学活动、课堂评价一定要和学习目标保持一致。学会多次聘请省教研申宣城博士和教育局李玉国书记莅临引导,历经学习阶段、课标分解阶段、评价设计和课堂实践阶段,组长们通过反复上课、观课、评课、调整、改进,课堂教学模式基本形成。

 

  2012年5月,郑州市中学数学“指向问题解决的课堂教学”研讨会在英超盘口召开,徐智慧组长代表西甲外围教育集团做了教学评一致性示范课,得到了参会领导和组长们的高度赞扬,会后,李书记发来短信说:“效果很好,评价很高,认真总结,坚持去做,定有收获。”


  协作区文科教研活动在我会举谢岈英语学科武辉组长进行了教学评一致性课堂教学展示,申宣成博士评价:“所有活动、评价、作业布置都指向目标,会员活动、思考充分,效果很好”。


  2012年11月,河南省基础教育教学研究室举办的“以省级会本教研实验会建设推进基础教育课程改革的研究”会议在英超盘口召开。徐智慧组长代表英超盘口数学组做了“基于标准的教学:教学评一致性”研究与探索的经验介绍,参会领导对我会在教学评一致性研讨方面所取得的成果评价很高。


  2011年至今,各学科组围绕着教学评一致性课堂教学研究开展了一系列教研活动和课堂教学比赛,组长之间互相交流、互相学习,互相借鉴、互相激励,组与组之间的竞争推动着课改继续前行。 


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